Pööratud klassiruumi põhimõtetele tugineva õppetunni stsenaarium
Aine: geograafia
Teema: loodusvööndid
Klass: 8
Õpilaste arv: 22
Õppetööle kuluv aeg: 3x45 min
Töö eesmärk:
Loodusvööndite teema kordamine, õpitu kinnistamine, õpitulemuste hindamine.
I tund (45 minutit)
Ainetund toimus arvutiklassis.
Õpetaja jaotas õpilased 4- liikmelisteks
gruppideks (järjest loe meetod). Iga grupi ülesanne oli koostada ette antud
kava alusel loodusvööndit tutvustav esitlus. Kindla loodusvööndi sai grupp
loosiga. Esitluse võis vormistada PowerPoint programmi kasutades või google
docsis. Grupisiseselt jaotasid õpilased ülesanded ära ja asusid internetis
informatsiooni otsima. Enamus õpilasi omas google kontot ja ühistööna vormistasid
oma esitluse seal. Kui valiti PowerPoint programm, siis pidid grupiliikmed
otsustama kes hakkab tööd vormistama ja vajalikku informatsiooni jagati
sotsiaalmeedia vahendusel.
II tund (45 minutit)
Ettekannete esitlused. Tund toimus
tavaklassis.
Igale grupile oli arvestatud umbes 5
minutit. Kasutati õpetaja lauaarvutit ja projektorit. Samal ajal kui üks grupp
tegi ettekannet täitsid ülejäänud õpilased saadud informatsiooni põhjal
loodusvööndite teemat kokkuvõtva tabeli (paberkandjal). Tabeli andis õpetaja. Õpetaja
ülesanne oli kontrollida esitlustest saadud informatsiooni õigsust, vajadusel
täiendada/parandada.
Töö kodus
Õpilased: Valmistuda hindeliseks testiks
III tund (45 minutit)
Tund toimus tavaklassis. Õpetaja jaotas
õpilastele tahvelarvutid. Tund algas ajurünnakuga. Selleks kasutati http://padlet.com/ programmi. Õpetaja oli eelnevalt programmi sisestanud loodusvööndite
nimetused. Õpilaste ülesanne oli 10 minuti jooksul lisada igale loodusvööndile
iseloomulikke tunnuseid. Tunnused ei tohtinud korduda. Umbes 5 minutit peale
ajurünnakut toimus klassis ühine arutelu ja kontrolliti sisestatud andmete
õigsust.
Kui kordamine oli läbi jagas õpetaja õpilastele
testi tegemiseks paroolid. Testi sooritamiseks oli aega 15 minutit. Testi
lõppedes andis õpetaja tagasiside tulemustest. Tund lõpetati https://geoguessr.com/ mänguga.
Pööratud klassi õpitsenaarium on sisestatud Leplanner keskkonda
Refleksioon:
·
Tunded (Millised olid minu tunded, mõtted, reaktsioonid pööratud
klassiruumi stsenaariumit katsetades?)
Enesetunne on
positiivne, jäin tundidega rahule. Õpilasi huvitab väga IKT vahendite
rakendamine ainetunnis. Õppetöö oli tulemuslik ja seda oli ka näha kokkuvõtvas
testis.
·
Hinnangu andmine (Mis oli pööratud klassiruumi
stsenaariumi läbiviimise juures hästi ja mis halvasti?)
Kuna oli tegemist kordavate ainetundidega,
siis enamus tööst tegid ära õpilased. Õpetajal oli ainult juhendaja roll.
Õpilased said proovida, et milline vastutus on olla õpetaja rollis ja
kaasõpilastele olulist informatsiooni jagada samas ise õppides (esitluste
ettekanded) ja anda panus grupitöö valmimisse.
·
Analüüs (Mis tegelikult toimus? Miks? Mida õppisin antud kogemusest? Kuidas
toetab teooria minu tegevust?)
Arvan, et esimese
ainetunni ülesande oleksin võinud jätta õpilastele kodutööks (esitluste koostamine),
aga kuna veerandi lõpus oli enamus klasse õppekäikudel ja arvutiklass vaba siis
kasutasin seda varianti. Õpilased said iseseisvalt tegutseda ja kõigi tööd
valmisid tunni lõpuks. Kogemus oli igati positiivne kuna õppisin kasutama uusi
programme, millega õppematerjale luua (testid, mängud, videod).
·
Kokkuvõte (Mida saab järeldada nii üldises kui ka konkreetses mõttes antud
kogemusest? Mida ma oleksin veel saanud teha?)
Püüan lähiajal õppida
blogi koostama, see teeks ülesannete esitamise palju lihtsamaks.
·
Tegevusplaan (Mida ma teeksin järgmine kord pööratud klassiruumi
stsenaariumit rakendades teisiti? Millised oleksid järgmised sammud?)
Kuna õpetan erinevates
kooliastmetes, siis kindlasti sooviksin „Pööratud klass“ stsenaariumit teistes
klassides katsetada.